針對聾兒的聽覺訓練可以采取哪些方法？

  　　對於語前聾的兒童和青少年來說，由於聽力障礙造成他們聽覺發育落後於同齡正常兒童。助聽器和人工耳蝸只解決能否聽見的問題。而大腦對傳進來的各種聲音，特別是形形色色的語言需要有一個認知、理解、記憶、掌握的過程。再加上聾兒長期不開口說話，發音器官僵硬、不協調，加之不能理解、掌握、運用語言，因此需要進行科學地訓練，才能使聾兒的說話、與人交談達到清楚、流利。大量實踐證明，凡是進行聽覺、言語訓練的聾兒康復效果都不錯，而不進行聽覺、言語訓練的聾兒，其康復收效甚微。     　　聽覺訓練方法：   　　(一)判斷聲音有無   　　有意識地制造或利用各種聲音(包括語言聲)，使聾兒感受到聲音的存在，培養聽覺察知的能力，並教會聾兒運用表。清、手勢、動作或語言等方式，對聽到的聲音有所表示，這是聽覺訓練的基礎。   　　(二)聽覺注意   　　充分調動聾兒注意聽取各種聲音，尤其是語言聲的興趣，引導注意傾聽別人的問話與交談的意識和技巧，逐步養成聆聽的好習慣。聆聽習慣的培養不僅是聽覺訓練的重要內容，而且貫穿於聽覺訓練的始終。   　　(三)分辨不同聲音   　　通過演示、對比、操作等手段幫助聾兒分辨各種不同的聲音，尤其是語言聲及其代表的含義，以培養聾兒的聽覺走向、聽覺辨別、聽覺記憶，形成聽覺概念的能力。特別強調的是分辨語言聲是聽覺訓練的主要內容，對聾兒更具實際意義。   　　(四)選擇性聽取   　　對已學過的、熟悉的內容在一定的背景聲下進行聽取練習，以提高聾兒在日常環境噪音下捕捉有用信息的能力。   　　(五)聽覺反饋   　　幫助聾兒逐步學會注意傾聽自己的發音、語言表達與運用是否正確、恰當，並對錯誤及時地加以糾正。   　　鑒於兒童群體的語言體系還沒有完全建立，其若出現了耳聾的現象要及時的治療和糾正，否則，會影響到孩子正常的言語功能和交際功能，進而對其今後的人生造成影響。